Geschlechtergerechtigkeit im koedukativen Sportunterricht: Eine empirische Analyse zur Genderkompetenz von Sportlehr- kräften in der gymnasialen Sekundarstufe I

Sebastian Hoven

Geschlechtergerechtigkeit im koedukativen Sportunterricht: Eine empirische Analyse zur Genderkompetenz von Sportlehr- kräften in der gymnasialen Sekundarstufe I

Sebastian Hoven

Institut für Soziologie und Genderforschung

Publikation: Buch/Bericht › Dissertationsschrift

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Abstract

Die geschlechtergerechte Erziehung von Mädchen und Jungen im koedukativen Sportun- terricht stellt Sportlehrkräfte vor eine anspruchsvolle Aufgabe: PädagogInnen müssen einerseits bestehende Differenzen sensibel berücksichtigen und andererseits gleiche Ent- faltungsmöglichkeiten – ohne Stereotypisierungen – fördern.
In den letzten Jahrzehnten wurden auf wissenschaftlicher Ebene verschiedene Lösungs- konzepte für den konstruktiven Umgang mit der Leistungs- und Interessenheterogenität in geschlechtergemischten Sportgruppen erarbeitet. Die pädagogischen Ansätze bleiben in der schulischen Praxis – so die gängige Kritik aus der Wissenschaft – jedoch weitgehend ungenutzt. Wie genderkompetent Sportlehrkräfte tatsächlich agieren, ist bisher jedoch allenfalls ansatzweise empirisch untersucht.
Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, die sportwissenschaftlichen Erkenntnisse der Jahr- zehnte andauernden Koedukationsdebatte zu bündeln und ihre Umsetzung in der Praxis zu beleuchten. Hierfür werden auf Grundlage des bisherigen Forschungsstands konkrete Kriterien für die Genderkompetenz von Sportlehrkräften – die sich aus den drei Subdi- mensionen Wollen, Wissen und Können zusammensetzt – abgeleitet.
Ob die Lehrkräfte die Kriterien der Genderkompetenz mehrheitlich erfüllen, wird im Rahmen einer quantitativen Studie analysiert. Befragt werden 345 Sportlehrkräfte der gymnasialen Sekundarstufe I aus Berlin und Nordrhein-Westfalen. Bei der hypothesenge- leiteten Datenauswertung finden die vier unabhängigen Variablen Geschlecht, Alter, Vor- erfahrungen und Bundeslandzugehörigkeit der SportlehrerInnen Berücksichtigung.
Zusammenfassend zeigt sich, dass die Frage nach der Genderkompetenz von Sportlehr- kräften differenziert zu beantworten ist. Einerseits verfügen sie über ein höheres Maß an Genderkompetenz, als es die überwiegend sehr kritischen Literaturbeiträge haben be- fürchten lassen. Andererseits nimmt die Kompetenzausprägung von der Subdimension Wollen über das Wissen bis hin zum Können ab.

Originalsprache	Deutsch

Erscheinungsort	Köln
Verlag	Deutsche Sporthochschule Köln
Seitenumfang	290
Publikationsstatus	Veröffentlicht - 2017

UN SDGs

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Diss_Hoven_GenderkompetenzCEndgültige publizierte Fassung, 8,4 MB

Zitation

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author = "Sebastian Hoven",

year = "2017",

language = "Deutsch",

publisher = "Deutsche Sporthochschule K{\"o}ln",

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TY - BOOK

T1 - Geschlechtergerechtigkeit im koedukativen Sportunterricht

T2 - Eine empirische Analyse zur Genderkompetenz von Sportlehr- kräften in der gymnasialen Sekundarstufe I

AU - Hoven, Sebastian

PY - 2017

Y1 - 2017

N2 - Die geschlechtergerechte Erziehung von Mädchen und Jungen im koedukativen Sportun- terricht stellt Sportlehrkräfte vor eine anspruchsvolle Aufgabe: PädagogInnen müssen einerseits bestehende Differenzen sensibel berücksichtigen und andererseits gleiche Ent- faltungsmöglichkeiten – ohne Stereotypisierungen – fördern.In den letzten Jahrzehnten wurden auf wissenschaftlicher Ebene verschiedene Lösungs- konzepte für den konstruktiven Umgang mit der Leistungs- und Interessenheterogenität in geschlechtergemischten Sportgruppen erarbeitet. Die pädagogischen Ansätze bleiben in der schulischen Praxis – so die gängige Kritik aus der Wissenschaft – jedoch weitgehend ungenutzt. Wie genderkompetent Sportlehrkräfte tatsächlich agieren, ist bisher jedoch allenfalls ansatzweise empirisch untersucht.Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, die sportwissenschaftlichen Erkenntnisse der Jahr- zehnte andauernden Koedukationsdebatte zu bündeln und ihre Umsetzung in der Praxis zu beleuchten. Hierfür werden auf Grundlage des bisherigen Forschungsstands konkrete Kriterien für die Genderkompetenz von Sportlehrkräften – die sich aus den drei Subdi- mensionen Wollen, Wissen und Können zusammensetzt – abgeleitet.Ob die Lehrkräfte die Kriterien der Genderkompetenz mehrheitlich erfüllen, wird im Rahmen einer quantitativen Studie analysiert. Befragt werden 345 Sportlehrkräfte der gymnasialen Sekundarstufe I aus Berlin und Nordrhein-Westfalen. Bei der hypothesenge- leiteten Datenauswertung finden die vier unabhängigen Variablen Geschlecht, Alter, Vor- erfahrungen und Bundeslandzugehörigkeit der SportlehrerInnen Berücksichtigung.Zusammenfassend zeigt sich, dass die Frage nach der Genderkompetenz von Sportlehr- kräften differenziert zu beantworten ist. Einerseits verfügen sie über ein höheres Maß an Genderkompetenz, als es die überwiegend sehr kritischen Literaturbeiträge haben be- fürchten lassen. Andererseits nimmt die Kompetenzausprägung von der Subdimension Wollen über das Wissen bis hin zum Können ab.

AB - Die geschlechtergerechte Erziehung von Mädchen und Jungen im koedukativen Sportun- terricht stellt Sportlehrkräfte vor eine anspruchsvolle Aufgabe: PädagogInnen müssen einerseits bestehende Differenzen sensibel berücksichtigen und andererseits gleiche Ent- faltungsmöglichkeiten – ohne Stereotypisierungen – fördern.In den letzten Jahrzehnten wurden auf wissenschaftlicher Ebene verschiedene Lösungs- konzepte für den konstruktiven Umgang mit der Leistungs- und Interessenheterogenität in geschlechtergemischten Sportgruppen erarbeitet. Die pädagogischen Ansätze bleiben in der schulischen Praxis – so die gängige Kritik aus der Wissenschaft – jedoch weitgehend ungenutzt. Wie genderkompetent Sportlehrkräfte tatsächlich agieren, ist bisher jedoch allenfalls ansatzweise empirisch untersucht.Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, die sportwissenschaftlichen Erkenntnisse der Jahr- zehnte andauernden Koedukationsdebatte zu bündeln und ihre Umsetzung in der Praxis zu beleuchten. Hierfür werden auf Grundlage des bisherigen Forschungsstands konkrete Kriterien für die Genderkompetenz von Sportlehrkräften – die sich aus den drei Subdi- mensionen Wollen, Wissen und Können zusammensetzt – abgeleitet.Ob die Lehrkräfte die Kriterien der Genderkompetenz mehrheitlich erfüllen, wird im Rahmen einer quantitativen Studie analysiert. Befragt werden 345 Sportlehrkräfte der gymnasialen Sekundarstufe I aus Berlin und Nordrhein-Westfalen. Bei der hypothesenge- leiteten Datenauswertung finden die vier unabhängigen Variablen Geschlecht, Alter, Vor- erfahrungen und Bundeslandzugehörigkeit der SportlehrerInnen Berücksichtigung.Zusammenfassend zeigt sich, dass die Frage nach der Genderkompetenz von Sportlehr- kräften differenziert zu beantworten ist. Einerseits verfügen sie über ein höheres Maß an Genderkompetenz, als es die überwiegend sehr kritischen Literaturbeiträge haben be- fürchten lassen. Andererseits nimmt die Kompetenzausprägung von der Subdimension Wollen über das Wissen bis hin zum Können ab.

M3 - Dissertationsschrift

BT - Geschlechtergerechtigkeit im koedukativen Sportunterricht

PB - Deutsche Sporthochschule Köln

CY - Köln

ER -